PROJETO CRISPIM POR UM TRÂNSITO LEGAL

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL CRISPIM PEREIRA ALENCAR

Rua 07 com 1ª Avenida Q. 25 Lt. 07 Taquaruçu – Palmas-TO

E-mail: emcrispimpa@yahoo.com.br- Fone/Fax: 063-3554 1412

PROJETO CRISPIM POR UM TRÂNSITO LEGAL

PALMAS / TAQUARUÇU – TO

2011

1.APRESENTAÇÃO
Segundo o Art. 76. do Código de Trânsito Brasileiro “A educação para o trânsito será promovida na pré-escola enas escolas de 1º, 2º e 3º graus, por meio de planejamento e ações coordenadas entre os órgãos e entidades do Sistema Nacional de Trânsito e de Educação, da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, nas respectivas áreas de atuação.”

Atualmente o trânsito representa um enorme perigo para a vida das pessoas, pois ao mesmo tempo em que ele permite o deslocamento dos mesmos o trânsito também é uma enorme fonte de diversos males, como por exemplo:congestionamentos, poluição ambiental, acidentes e, ainda, problemas de convivência entre pessoas. E com o crescimento das cidades aumentou o número de veículos transitando de um local para outro, aumentando assim o índice de acidentes. Diante disso, é necessário que as escolas trabalhe com seus alunos para conscientizar os mesmos sobre a importância de respeitar as leis de transito um transito. Para evitar o aumento de acidentes, pois, Sabendo do importante papel transformador da sociedade que a Escola e a Educação possuem, nos últimos anos, dentro das Políticas Educacionais o “trânsito” tem sido abordado como um tema transversal para colaborar na formação de cidadãos mais conscientes e responsáveis, refletindo assim na solução desses problemas.
Assim, propomos esse “Projeto Crispim por um trânsito legal”, seguindo diversos exemplos positivos existente em todo país, que trata da inclusão desse tema nas práticas educativas das Escolas de nosso município, servindo como um canal de informações e formação para crianças e adolescentes.

2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GERAL

Adquirir conhecimento de valores essenciais à vida plena e para a convivência social, justa por meio da educação e do estudo sobre trânsito.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva;
• Conhecer a historia dos meios de transportes;
• Reconhecer os meios de transportes aéreos, aquáticos e terrestres;
• Colaborar para a formação de comportamentos que proporcionem segurança no trânsito e os comportamentos que proporcionem ou comprometem essa segurança;
• Registrar comportamentos dos motoristas e pedestres nas vias públicas;
• Analisar atitudes positivas e negativas, comparando-as com as normas estabelecidas no Código Nacional de Trânsito;
• Observar o movimento de pessoas dentro da Escola;
• Reconhecer as placas de sinalização de trânsito;
• Conscientizar sobre a importância de saber prestar os primeiros socorros;
• Trabalhar as virtudes importantes na vida em sociedade, tais como: paciência, tolerância, responsabilidade, coleguismo, humildade etc.
• Sensibilizar a comunidade para a importância do cumprimento das normas de trânsito.
• 3. JUSTIFICATIVA

Diante do alto índice de acidentes de trânsito no município de Palmas -TO, e na TO 030 que liga Taquaralto a Taquaruçu, sentimos a necessidade de trabalhar este projeto, afim de possibilitar aos alunos o acesso às noções básicas do trânsito, visualizando que cuidados se devem ter com o trânsito nos dias de hoje. Apresentar as regras e conscientizá-los que a imprudência no trânsito leva as pessoas a morte, sensibilizar também os familiares sobre essas regras.
Esse projeto visa também contribuir efetivamente na preservação, na redução dos acidentes e auxiliar na conscientização e conhecimento quanto à proteção da vida, para a paz no cotidiano dos espaços rurais e urbanos. Mostrando para os educandos, a importância e a relevante prática que se faz necessária ao bom relacionamento de todos os cidadãos que fazem parte do trânsito no dia a dia. Destacando o respeito, para que haja a harmonia tão almejada, aos bons hábitos e as atitudes adequadas para diminuir o índice de acidentes. 4. PARCERIAS DO PROJETO
O “Projeto Crispim por um Transito Legal ” será executado pela Escola Municipal Crispim Pereira Alencar, através da Secretaria Municipal de Educação, e contará com a parceria de diversas instituições que estão abaixo relacionadas: - Secretaria Municipal de Trânsito; ATTM - Departamento Estadual de Trânsito; - Polícia Militar; - Associação Municipal de Auto Escolas; No decorrer da apresentação das ações e trabalhos propostos pelo presente Projeto serão apresentados com maiores detalhes quando e onde cada um dos citados parceiros estará atuando e colaborando. 5. METODOLOGIA DO PROJETO CRISPIM POR UM TRÂNSITO LEGAL
O presente “Projeto Crispim por um Transito Legal” será trabalhado ao longo de todo ano letivo, por todos os professores e demais funcionários da Escola, de forma interdisciplinar, procurando integrar o assunto em diversas situações de pesquisa e atividades que envolvam criatividade e participação efetiva dos alunos, educadores e comunidade escolar. Dessa forma, a equipe pedagógica da Escola utilizará de de estratégias para abordar a temática, e assim alcançar os objetivos do “Projeto Crispim por um Trânsito Legal, Logo a seguir são apresentadas as diversas atividades a serem trabalhadas em “Classe” e “Extra-classe com o uso de recursos tecnológicos disponíveis na escola.
5.1 ATIVIDADES EM CLASSE 1- Debate sobre o tema , enfocando os perigos de um transito perigoso para a vida
2- Desobediência a sinalização e comportamento no interior do veículo;
3-Comportamento dos motoristas, ciclistas, motociclistas e pedestres;
4-Consciência da realidade, da mudança, da política social e consciência cidadã. 5-Produção de texto com o tema convivência entre as pessoas no transito,
6-Leitura e comentários da coleção de livros do cartunista Ziraldo;
7- Interpretação de textos jornalísticos que tratam o trânsito da cidade;
8- Análise de dados estatísticos sobre frota de veículos e número de acidentes; e 9- Estudo dos meios de transportes naturais e dos meios de transportes construídos pelo homem, que fazem parte do contexto social dos alunos e ampliação da visão de mundo. ( Ou a critério de cada professor ) Para complementar tais atividades, sugerimos:
(1) -realização de trabalhos de casa, que podem ser individuais ou em grupo;
(2) -pesquisas no lap top;
(3)- entrevistas com guardas de trânsito e outras pessoas;
(4) -criação de poesias, músicas, cartazes, paródias, tabelas, gráficos, mapas e maquetes;
(5)- realização de apresentações de teatro e dramatizações;
(6)- realização de concurso de desenhos e redações com temática trânsito;
(7) -criação de um código escolar para o trânsito nas dependências da Escola; e
(8)- mapeamento do percurso escola/casa; e
(9)- apresentação de documentários em DVD; (10)- concurso de paródia sobre o trânsito; CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS EM SALA DE AULA
A) PORTUGUÊS - Leitura de textos sobre trânsito, - Elaboração de redações e poesias com essa temática, - Interpretação de placas de trânsito com os seus significados, - Pesquisas dos fatos e noticias de acidentes causados no trânsito na cidade, - Debates e apresentação de vídeos. B) MATEMÁTICA - Desenhos geométrico, - Cálculo das multas de transito, - Elaboração de gráficos de acidentes de trânsito. D) ARTES - Composição de músicas e paródias, - Cores dos semáforos, - Organização de teatros e dramatizações, - Desenhos de faixas educativas, - Recortes e confecção de meios de transportes com utilização de materiais recicláveis
• E) HISTÓRIA
  - História dos meios de transporte,
  - Origem e aspectos das profissões ligadas ao trânsito,
  - As grandes navegações – as caravelas portuguesas e espanhóis.
  F) GEOGRAFIA
  - O trânsito urbano, rural e nas grandes cidades,
  - Noção de espaço das vias urbanas e ciclovias,
  - Estudo de mapas de rodovias e estradas vicinais,
  - Conhecimento das leis que regulamenta e institucionalizam os espaços,
  - Estudo da altitude, latitude, longitude e coordenadas geográficas com ênfase nos transportes aéreos e marítimos.
  G) CIÊNCIAS/ MEIO AMBIENTE
  - Primeiros socorros,
  - Poluição do Ar,
  - Aquecimento Global,
  - Combustíveis fósseis e biocombustíveis.
  
  6. RECURSOS METODOLOGICOS
• COMPUTADOR
• LAP TOP
• TELEVISÃO E DVDs
• APARELHO DE SOM
• CDs
• PAPEL A4
• PAPEL PARDO
• CARTOLINA
• PAPEL CARTÃO
• LÁPIS, CANETA E CADERNO
• LIVROS
• JORNAIS
• REVISTAS
• ETC.

COMO TRABALHAR ESSE PROJETO UTILIZANDO O COMPUTADOR NA SALA DE AULA.

Através do email onde o professor vai disponibilizar o endereço para seus alunos enviarem as atividades do projeto;

Através do BLOG onde o professor irá disponibilizar o endereço para seus alunos comentar as atividades postada pelo professor ;

Realizando pesquisa sobre assunto sugerido pelo professor e executando a atividade proposta pelo mesmo.

Postando as atividades dos alunos no Blog da escola “Crispim por um Trânsito Legal” de atividades da turma ou da escola.

• Endereço do Blog: escolacrispim.blogspot.com

7. AVALIAÇÃO

O Projeto Crispim por um Trânsito Legal, será avaliado através de observação do desenvolvimento das atividades e do empenho de cada um com as atividades do projeto.

8.EQUIPE DE ELABORAÇÃO DO PROJETO

• Raimunda Nonato Cardoso Batista – Orientadora Educacional
• Luana Rufo Barbosa Borges – Supervisora Pedagógica
• Denise Costa Cardoso – Professora

9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Trânsito, Cidadania e Meio Ambiente Curitiba: TECNODATA, 2006. 30P.: il.col. ; 21 cm.

PRINCIPIOS E MECÂNISMOS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA E SUAS IMPLICAÇÕES NAS AÇÕES E DECISÕES DA ESCOLA

A realização da gestão democrática na escola significa acreditar que (pais, direção, professores, e alunos) tem mais chance de encontrar caminhos para atender as expectativas da sociedade a respeito da atuação da escola. A democratização da gestão implica em socializar entre todos da equipe escolar, pedindo opinião de como vão ser desenvolvidas as ações da instituição.

A escola se organiza junto com toda a equipe e decide qual será a filosofia da escola buscando sempre dinamizar e renovar o trabalho na unidade escolar de forma democrática e participativa.

O trabalho pedagógico também é desenvolvido mediante a participação da comunidade escolar buscando sempre a qualidade e o menor custo na realização das ações.

As decisões a serem tomadas em função da metodologia de ensino, calendário, planejamento dos professores, disciplinas dos alunos é funcionários e quaisquer outros problemas que surgem dentro da instituição são resolvidos pela equipe gestora da escola, pois na escola de gestão democrática as decisões não devem ser tomadas apenas pelo diretor e sim por todos da equipe escolar e conselho escolar. E sendo assim percebemos que o estudo das praticas de organização e de gestão da escola é indispensável para a construção de uma escola democrática e participativa que prepara os alunos para a cidadania plena bem como as formas de gestão de tomadas de decisões, as competências e procedimentos necessários à participação eficaz na vida escolar incluindo a elaboração do projeto político pedagógico.

O planejamento escolar não pode ser conduzido de forma autoritária e centralizadora, uma vez que se pretende instituir uma cultura mais democrática e participativa nos processos desenvolvidos na mesma, por esta razão a escola Crispim elabora o seu plano de trabalho definindo seus objetivos e sistematizando os meios para a sua execução, bem como os critérios de avaliação da qualidade de trabalho que se realiza junto com a equipe escolar.

Os mecanismos de participação por parte da comunidade escolar na escola Crispim acontece através de reuniões periódicas com a direção, pais e professores, Conselho Escolar e ACE, para fazerem o planejamento das ações e aplicação dos recursos financeiros recebidos pela escola durante o ano letivo. A escola conta também com a participação de uma coordenadora financeira, que explica para os participantes como deve ser feita a aplicação destes recursos e depois que decidem juntos, quais ações devem ser desenvolvida em cada momento, e o que pode comprar com os recursos, a mesma realiza as compras, pega as notas fiscais de compra e de gastos realizados e os recibos de serviços prestados, as copias dos cheques emitidos pela escola e arquiva. Por que todos constituem os registros da gestão financeira realizada na escola e devem ser cuidadosamente fiscalizados pela comunidade escolar, Conselho Escolar e Gestor para depois fazer a prestação de contas dos recursos recebidos para a comunidade e para a Secretaria de Educação, que também precisa prestar conta para o MEC.

Essa prestação é apresentada para os pais e comunidade em reunião da ACE e fica exposta no mural da escola para que todos que visitem  a escola tenha conhecimento da mesma.

Isso acontece porque a gestora dessa escola realiza a gestão financeira como uma de suas competências, planejando a execução e a prestação de contas, pois a escola pública é parte integrante do sistema de administração pública da educação e precisa atender todas as obrigações legais, financeiras, operacionais e de ordem hierárquica que cabem a ela.

E por esta razão é necessário que haja na escola mecanismo de contratação, pagamento e comprovação das despesas. E dessa forma a gestora da escola Crispim estará atuando como multiplicadora de competência em gestão de recursos financeiros, além de ter como objetivo maior proporcionar um ensino de qualidade com transparência e compromisso para todos os alunos matriculados na instituição.

  Referencias

SOUZA, Ângelo Ricardo : Caminhos Possíveis na Construção da Gestão Democrática da Escola, ed.alternativa.

LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. 5. ed. Goiânia: editora alternativa, 2004

QUESTIONAMENTOS DE SALA DE AULA

ATIVIDADE 1- Raimunda Batista  M3A. Os conceitos usados como princípio é o de desafiar os educandos, tornando-os ativos e capazes de criar, descobrir e inovar. A idéia é ter uma educação que favoreça e estimule a curiosidade dos educandos e dos próprios educadores, pois num abiente de construção do conhecimento, a dúvida é o que dá impulso a favor da aprendizagem como ferramenta do ensino e apr4endizagem. Assim, esses conceitos tornam o trabalho bem mais significativo para todos os envolvidos.

Projeto Salas Integradas  na Escola Crispim Tem melhorado a cada dia e os alunos do grupo de flautas tem feito belissimas apresentações.

AULA UTILILIZANDO RECURSO DA TV. ESCOLA

Aprendizagem. Através do planejamento feito utilizando os recursos da Tv Escola pôde perceber o quanto esse material é riquíssimo e importante para ser trabalhado na sala de aula e por isso posso dizer que a minha experiência foi muito boa e importante, porque através desse planejamento tive a oportunidade de conhecer melhores esses recursos, que serve para complementar o trabalho que nós professores, já desenvolvemos na sala de aula com nossos alunos tornando as aulas bem mais dinâmicas e proveitosas além de complementar a para minha ação pedagógica em sala de aula. Com essa atividade aprendi que quando há planejamento as aulas se tornam bem mais interessantes para o aluno e com isso ele consegue ter uma melhor aprendizagem dos conteúdos trabalhados em sala de aula, porque eles participam mais das atividades interagindo diretamente com o professor. O Vídeo escolhido foi A Lenda do dia e da noite a longa viagem ao desconhecido e falava sobre uma lenda dos Karajá sobre o princípio do mundo, quando não havia noite e nem lua. Somente o sol brilhava triste e solitário, existindo apenas um casal na face da terra — o índio Aruanã e a índia Tuilá. O índio recebeu da mulher uma grande e perigosa missão: procurar a noite que estava dentro de um coco de tucumã. E assim, o valente índio partiu para uma longa viagem rumo ao desconhecido. Através dessa atividade foi possível trabalhar de forma interdisciplinar com as disciplinas de português, História, matemática, arte onde os alunos puderam interagir com os colegas discutindo o vídeo, recontando a historia , comentando sobre o tempo dos acontecimentos dos fatos, bem como puderam utilizar os recursos tecnológicos disponíveis na escola e dessa forma acredito ter aprendido muito com meus alunos porque essas atividades com o uso da Tv. Escola nos favorece a ter essa aprendizagem.

Plano de Aula: Autoria de Hipermidia

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ATIVIDADE 01 e- proinfo: QUEM SOU EU COMO PROFESSOR COMO APRENDIZ?

Enquanto professora, eu acredito no meu trabalho de educadora, sou uma pessoa aberta a novas aprendizagens, pois acredito que preciso está atenta as verdadeiras necessidades dos meus alunos procurando levar sempre em conta as experiencias que trazem do seu mundo. sou dedicada acredito na melhoria da educação no Pais, estou sempre atenta as novas formas de ensinar e a evolução da educção para facilitar o meu trabalho.

E por isso tenho como missão de educadora ,transmitir conhecimentos, valores éticos e morais orientando sempre os aluno para que descubram e desenvolva o seu próprio potencial, pois só dessa forma eles podem se tornarem indivíduos capazes e seres humanos realizados tanto nos estudos como futuramente na sua vida profissional.

Como aprendiz, sou uma pessoa aberta a novas aprendizagens, pois acredito que prciso está atenta as verdadeiras necessidades dos meus alunos procurando levar sempre me capacitarem para que possa desenvolver um trabalho de qualidade.

Estou sempre atenta as novas formas de ensinar para facilitar o meu trabalho. Sou responsável no meu trabalho e proccuro sempre buscar novos conhecimentos,pois um dos maiores desafios que nós professores enfrentamos atualmente é sem duvida a nessecidade de aprender novas formas de ensinar para que a aprendizagem ocorra nos moldes da atual sociedade.

Postado por: Raimunda

PROJETO SEMANA DA LEITURA SARAU LITERÁRIO

Os alunos da Escola Crispim que fazem parte da aula de violão apresentaram suas habilidades musicais durante as apresentações do SARAU LITERÁRIO,realizado no encerramento da semana da leitura.  Para eles essa foi uma experiência maravilhosa.

BLOG DIÁRIO DE APRENDIZAGEM

Blog (ambiente da internet). É uma ferramenta do mundo virtual que permite aos usuários colocar conteúdo na rede e interagir com outros internautas. Na sala de aula, serve para registrar os conhecimentos adquiridos pela turma durante os projetos de estudo, sendo possível enriquecer os relatos com links, fotos, ilustrações e sons. O blog também ajuda o professor na orientação acompanhamento das atividades

Utilizar o mesmo como recurso de aprendizagem, uma novidade, onde a linguagem é bem conhecida dos adolescentes, que o utilizam para publicar páginas pessoais. o blog é uma maneira diferente de divulgar projetos ou concluí-los, com a vantagem de permitir a interatividade entre alunos e professores.

Eu sou: Raimunda Batista, professora da Rede Mul. de Ensino de Palmas _To. trabalho atualmente na Orientação Educacional, moro em Taquaruçu, sou Graduada no Curso Normal Superior pela Fundação Universidade do Tocantins- UNITINS e Pós_Graduada em Pedagogia Escolar: Supervisão. Orientação e Administração e Gestão Escolar.